Probabil ați observat că oamenii care sunt surzi sună puțin diferit de cei care nu sunt surzi. Nu este ușor să explici diferența, deoarece depinde de persoana individuală.
Copiii surzi care cresc cu implanturi cohleare sau cu aparate auditive – cu ajutorul formării de vorbire – dezvoltă adesea voci care sună la fel ca și oamenii care aud. Cu alte cuvinte, vocile lor nu pot fi identificate ca provenind de la o persoană surdă.
Cu toate acestea, atunci când un copil crește fără să audă și trebuie să învețe vorbirea fără să audă feedback, discursul lor poate lua modele care le separă.
Caracteristici Speech Speech
Pentru o persoană surdă care nu au auzit, discursul lor ar putea fi descris ca având o natură monotonă. Fiind în imposibilitatea de a auzi exact ceea ce sună normal vorbind, în ciuda terapiei intensive de vorbire, înseamnă a crește fără a învăța inflexiuni naturale în vorbire. Cu efort, persoana poate să-și dea un discurs, dar de cele mai multe ori va fi un monoton.
Un alt termen care a fost asociat uneori cu discursul surd este gâtul sau guturale, ceea ce înseamnă că se referă la gât. Gâtul este mai puțin probabil să fie considerat o insultă, deoarece cuvântul "gutural" este adesea folosit în conjuncție cu cuvântul "animalistic".
Inteligibilitatea vorbelor surde
În plus față de ceea ce pare, inteligibilitatea (cât de clar este discursul) este o altă caracteristică a discursului surd.
Inteligibilitatea vorbirii este un subiect frecvent în revistele legate de surzi. În 2007, revista de studii surzi și educație surdă a publicat un raport al unui autor israelian care a comparat copiii surzi cu copii israelieni în clase speciale (incluziunea grupului) în școli obișnuite pentru copiii surzi care au fost integrați în clasă.
Studiul autorului a implicat 19 copii surzi. Dintre acești copii, 10 au fost într-o clasă specială cu discurs și semn, iar celelalte nouă au fost integrate și au folosit numai vorbire. Copiilor li sa cerut să se evalueze pe două scări: un Chestionar de Singuratate și Nesatisfacție Socială și o Scală de Coerență (Coerența înseamnă încredere). Chestionarul de singuratate a inclus declarații precum "Nu am de ce să vorbesc în clasă", iar scara de coerență a inclus declarații precum "când vreau ceva ce sunt sigur că o voi obține". Apoi copiii surzi au înregistrat lecturi vorbite și au auzit copiii care nu au auzit niciodată discursul surd, au fost folosiți ca judecători ai inteligibilității discursului copiilor surzi.
Autorul căuta orice relație între inteligibilitatea vorbelor și modul în care au simțit copiii surzi despre ei înșiși. Rezultatele studiului au arătat că nu există diferențe între clasele speciale și clasele de masă în ceea ce privește singurătatea și coerența. Cu toate acestea, rezultatele au arătat că, deși nu exista o relație semnificativă între inteligibilitatea vorbelor și sentimentele copiilor în clasele speciale, acolo a fost o relație semnificativă între inteligibilitatea vorbelor și sentimentele copiilor în clasele de masă. Aceasta a susținut revizuirea de către autor a literaturii, care a constatat că auzul copiilor a avut atitudini mai bune față de copiii surzi cu o mai bună inteligibilitate a vorbirii. Revizuirea literaturii a constatat că inteligibilitatea vorbelor a afectat capacitatea copiilor surzi de a forma prietenii cu copiii auditivi. Pe baza revizuirii literaturii, autorul a concluzionat că buna înțelegere a vorbirii a fost o necesitate pentru prietenia în sălile de clasă.
