IEP pentru copiii care trec la școală

sindrom Down, copiii sindrom, copiii sindrom Down, nevoi speciale

Atunci când copiii cu sindrom Down devin 3 ani, legea le permite să înceapă școala într-un program desemnat pentru tineri cu nevoi speciale. Parintii si echipa de tranzitie plaseaza copiii in locatia potrivita pe baza nevoilor lor academice si fizice speciale.

Planurile de intervenție timpurie și individualizate

Programul local de intervenție timpurie descrie un plan, cunoscut sub numele de Planul de servicii pentru familii individualizate sau IFSP, pentru copiii cu nevoi speciale și familiile lor.

Programul este, de asemenea, responsabil pentru tranziția copiilor cu sindrom Down și a altor nevoi speciale în sistemul școlar. Programul organizează întâlniri formale pentru părinți și educatori pentru a discuta despre dezvoltarea copilului și pentru a stabili obiective preșcolare pentru tineri. Atunci când copiii cu sindrom Down devin vârstnici în școală, educatorii și părinții elaborează pentru ei un plan individualizat de educație. Mulți părinți se tem de acest pas, deoarece se tem că copiii lor nu sunt pregătiți pentru școală. Însă IEP funcționează pentru a oferi copiilor instrumentele de care au nevoie pentru a se simți confortabil și în siguranță.

Cazare pentru copii cu sindrom Down

Servicii speciale de educație pentru copiii cu sindrom Down includ transportul cu adaptare la nevoile lor speciale, greutate și mărime. Autobuzul școlar vine cu un asistent care îi va ajuta pe copii să se răsucească și să rămână așezat și sigur în timpul călătoriei la școală și înapoi acasă.

Profesorul desemnat al copilului ar trebui să fie un profesionist bine pregătit, cu studii superioare. Profesorul potrivit are experiența și tehnicile corespunzătoare pentru a sprijini dezvoltarea copilului și pentru a ajuta părinții să înțeleagă cum să-și împuternicească educația copilului la domiciliu. Nici școala preșcolară și nici școala de clasă nu ar trebui să fie considerate îngrijire de zi.

În schimb, școala ar trebui privită ca un instrument pentru a iniția abordarea copiilor în procesul de învățare și pentru a-și consolida abilitățile de bază ale independenței, cum ar fi comunicarea, formarea de olită și îngrijirea de sine. Abilitățile de bază, cum ar fi învățarea folosirii materialelor școlare și urmărirea rutinelor, ajută copiii să se pregătească pentru anii următori.

În această etapă, copiii pot primi, de asemenea, terapii oferite la școală ca parte a IEP. Terapiile trebuie să se bazeze pe nevoile individuale ale copiilor și pot fi oferite într-un cadru de grup în timp ce elevii stau în clasă sau în grupuri mici.

Echipa IEP, care include părinții, determină serviciile de terapie. Nici un serviciu nu poate fi oferit sau refuzat copiilor fără aprobarea părinților.

Membrii unei echipe IEP

Membrii echipelor IEP variază dar includ în mod obișnuit părinții copilului în cauză, profesorul primar al copilului care va urmări progresul și obiectivele tineretului și un specialist IEP care să ajute echipa să stabilească obiective și măsuri rezultate la intervale regulate. Terapeuții desemnați copilului pot, de asemenea, alcătui echipa IEP a copilului, precum și copiii înșiși, odată ce devin suficient de bătrâni pentru a oferi contribuții. În cele din urmă, cadrele didactice care instruiesc elevul într-o clasă de masă pot, de asemenea, să aparțină echipei. IEP-urile se pot simți copleșitoare față de părinți, dar o astfel de reacție este normală. Nu este ușor să înțelegeți cum funcționează educația specială și ce să se aștepte de la serviciile pe care le primesc copiii. Echipa IEP este disponibilă pentru a răspunde întrebărilor părinților și pentru a lucra împreună pentru bunăstarea copilului. Scopul final este ca copiii să se simtă apreciați datorită forței lor unice și să se simtă respectați ca un individ fără o etichetă.

Like this post? Please share to your friends: