Muzica este o zonă de interes special pentru mulți oameni cu autism, iar terapia muzicală este o intervenție populară pentru copii și adulți cu autism. Cu toate acestea, ciudat, foarte puțini instructori de muzică au pregătire sau experiență în lucrul cu oamenii din spectrul autismului. Ca rezultat, în timp ce copiii cu autism sunt încurajați să interacționeze cu muzica, poate fi dificil să găsești un instructor care să fie dispus și capabil să-i învețe efectiv să cânte sau să cânte.
Poate fi chiar mai greu să găsești un instructor pentru un adolescent sau un adult cu autism.
Beneficiile instruirii muzicale sunt, desigur, multe. Nu numai că instruirea muzicală creează abilități cognitive și fizice, ci și o sursă minunată de plăcere personală. Adăugați la aceasta faptul că cântatul sau jocul într-un ansamblu muzical poate construi abilități sociale și de comunicare, încredere în sine, prietenii și respectul față de sine și de ceilalți și este clar că instruirea muzicală poate merita să fie urmărită.
Fiul meu Tom a luat lecții de clarinet și fagot de mulți ani acum și a luat pian timp de patru ani. Toți instructorii lui au fost în aceeași barcă: nimeni nu a lucrat vreodată cu o persoană în spectrul autismului. De-a lungul timpului, cu răbdare din partea tuturor și a creativității din partea instructorilor săi, Tom a progresat de la umplutarea jucăriilor în clopotul clarinetului și a jucat "Hot Cross Buns" la pian pentru a participa la trupa avansată de jazz, bandă simfonică și tabara de banda de vara.
Sfaturi pentru predarea muzicii la persoanele cu autism
Cum au reușit profesorii lui Tom? Ca toți profesorii buni, au folosit o combinație de instrumente didactice diferite, o mulțime de răbdare, un simț al umorului și o mare flexibilitate. În plus, aceste tehnici au fost deosebit de eficiente:
- Un amestec de tehnici de predare multisenzor pare să funcționeze bine. Atingerea ritmurilor, ritmurile de batere, folosirea mijloacelor vizuale pentru a învăța valorile notei, chiar în mișcare în jurul camerei pentru a "dansa" trimestrul, jumătate și opt valori de note pot ajuta.
- Din moment ce copiii cu autism au adesea un pitch perfect, merită să verificați dacă copilul are și acea abilitate neobișnuită de a numi o notă fără un punct de referință auric. Mulți copii cu autism pot juca, de asemenea, după ureche. Profesorii lui Tom își construiesc abilitatea de a juca după ureche, având repetat fraze muzicale fără să-și facă griji despre ce notă juca.
- Asocierea numelor de note cu sunete poate fi un prim pas mai bun decât asocierea numelor de note cu simboluri pe pagină. Odată ce cursantul cunoaște notele și numele lor, ei pot progresa la citirea notației mai fluent.
- Ajutoarele vizuale, cum ar fi cartonașele flash, pot ajuta foarte mult în predarea notației.
- Alegerea pieselor bazate pe interesul existent este o modalitate foarte bună de a merge. Fiul nostru iubește tot ce a auzit deja în filmul Fantasia, sau chiar în seria de desene animate pentru copii "Little Einstein".
- Unii oameni cu autism au "sinestezie", o abilitate de a asocia note muzicale cu culori, forme etc. Ar putea fi util să întrebați studentului ce culori sau forme vede el în imaginația sa atunci când aude anumite note. Fiul nostru vede note ca fiind culorile din spectrul curcubeului (ROY G BIV), astfel încât C = roșu, D = portocaliu etc.
- Este important ca profesorii să știe că copiii cu autism, chiar și cei cu puține cuvinte sau fără cuvinte au un talent semnificativ și o frică de scenă puțin sau deloc. Profesorii ar trebui să ia în considerare în mod serios pregătirea studenților cu autism pentru recitale – deși este important să practicăm nu numai muzica, ci și procesul de citire a programului, venind pe scenă, jucând o piesă și lăsând apoi scena în mod corespunzător.
Pregătirea unei persoane cu autism pentru un concert ansamblului
Dacă speră să includeți copilul dumneavoastră cu autism într-un ansamblu de orice fel, pregătirea este foarte importantă. Formarea muzicii pe bază de ansamblu este predictibilă și repetitivă, făcându-i o metodă bună pentru persoanele cu autism să lucreze cu alte persoane fără stresul noilor interacțiuni. Pe de altă parte, aceasta necesită competență muzicală și capacitatea de a rămâne liniștit atunci când alții cântă sau joacă. În plus, trupele și orchestrele școlare sunt mari și puternice, iar luminile de scenă sunt luminoase; toate aceste probleme senzoriale pot constitui o preocupare.
Iată câteva sfaturi pentru pregătirea unui muzician australian pentru o performanță de grup:
- Persoanele cu autism pot avea dificultăți în a-și urma direcția ("OK, să ne întoarcem la pagina 54 și să începem la măsura 6"). Un lider de trupă, un ajutor, o persoană de sprijin sau un prieten poate să stea alături de student să-l ajute să găsească locul potrivit pe pagină. În funcție de nevoile persoanei cu autism, acel aide sau prieten poate avea de asemenea nevoie să ajute la găsirea locului potrivit și la deplasarea pe o scenă.
- Asigurați-vă că studentul înțelege când și cât timp să se odihnească între fraze. Dacă este de ajutor, banda de bandă și au student practică partea lui cu banda.
- Practicați întreaga experiență de a veni pe scenă, de a juca și de a ieși din scenă. Dacă va fi nevoie să mutați standuri de muzică sau alte echipamente, asigurați-vă că experiența face parte din practică. Dacă luminile luminoase vor fi aprinse, includeți luminile ca parte a experienței practice.
- Fiți conștienți de plasarea copilului autistic în trupă. Unii oameni cu autism sunt sensibili la sunet, iar așezarea unui copil cu autism de lângă timpani poate fi o alegere rea!
- Oricine are nevoie de practică, dar persoanele cu autism trebuie, de asemenea, să primească instrucțiuni suplimentare, astfel încât muzica să fie învățată cu exactitate. Poate fi dificil pentru o persoană cu autism să dezvăluie informații muzicale eronate.
Linia de fund, în timp ce este posibil ca autismul să stea în calea capacității muzicale, este la fel de probabil ca autismul să îmbunătățească capacitatea muzicală. Problemele cu care se confruntă o persoană cu autism nu se referă de obicei la producția de muzică, ci la capacitatea de a citi și de a înțelege notația și de a gestiona problemele senzoriale legate de jocul ansamblului. Persoanele cu autism ar putea, de asemenea, să ia mai mult timp să învețe elementele de bază – notație, dinamică, valoare note etc. De multe ori, însă, recompensele merită bine răbdarea instructorului, munca grea și dedicarea.
