Această lucrare este despre Interpreții de limbaj semnelor (SL) pentru persoanele surde. Oferă o examinare a istoriei, a rolurilor, a responsabilităților și a relațiilor dintre interpreții SL și clienții lor surzi. Beneficii și dezavantaje pentru clienți și interpreți vor fi de asemenea discutate. Concluzia sugerează că, de exemplu, este nevoie de o mai mare sensibilitate, o finanțare sporită și campanii de sensibilizare a opiniei publice, pentru a le oferi auditorilor șansa de a-și vedea colegii lor surzi ca fiind egali și meritați să beneficieze de finanțare.
Istoria interpreților SL
În timp ce existența reală a primului interpret este necunoscută, se sugerează că rolul unui interpret a început cu persoane de peșteră. Persoana surdă a unei surzi ar cere unei persoane de audiere să acționeze ca interpret atât pentru persoanele surde, cât și pentru cele de auz, peșteri (Humphrey et al., 1996: 91). Conceptul de termen, interpret, a apărut în secolul al XX-lea, timp în care era folosit pentru a se referi la un intermediar, ajutor, prieten sau consilier (91). Interpreții din punct de vedere istoric au fost considerați voluntari, adesea rude, prieteni sau angajatori. Cererea de interpreți de înaltă calitate a apărut după primul război mondial (44). La sfârșitul anilor 1960, practicanții profesioniști sau interpreții au ieșit din grupul de voluntari.
În Canada, "Societatea Auditivă Canadiană (CHS) a fost înființată în 1940 pentru a servi și sprijini cu imparțialitate și pentru a susține surzii, oameni cu deficiențe de auz, părinți ai surzilor și copiilor grei de auz și de a educa audiența". Interpreții SL au început să fie recunoscuți ca furnizând un serviciu prețios la începutul anilor 1970.
Aceasta a condus la înființarea Asociației Ontario a Interpreților de Limbaj de Semnare (OASLI) în 1982. Mulți interpreți SL se stabilesc pentru certificările de bază oferite pentru prima dată în 1989, care rămân viabile astăzi. Certificarea de bază are patru segmente care observă elevii-interpreți – abilități de performanță evaluate în cadrul unui interviu în direct: Certificare de competențe complete (CSC), certificare de competențe inverse (RSC), certificare interpretare / certificare transcriere literară (IC / TC) Certificare: Certificare OIC (OIC: C) și certificare parțială (OIC: CPC).
În prezent, este nevoie ca interpreții SL să umple prăpastia dintre numărul semnificativ de surzi și disponibilitatea interpreților. De fapt, mulți interpreți nu posedă abilitățile lingvistice necesare pentru a traduce în mod eficient. În consecință, acestea oferă adesea dezinformare care creează confuzie și frustrare între surzi și persoane auditive (Humphrey et al., 48).
Interpreții nu sunt întotdeauna necesari
O concepție greșită despre lumea auditivă este aceea că persoanele surde doresc prezența unui interpret în toate situațiile. Surzii, prin necesitate, necesită prezența unui interpret de SL atunci când se implică în probleme medicale, legale, profesionale, educaționale și alte aspecte care necesită participarea deplină în lumea auditivă. Cu toate acestea, absența interpreților SL nu împiedică desfășurarea comunicării. Există modalități alternative de a comunica între ele, inclusiv: gesturi, lectură, scriere și mesaje text. [Notă ghid: de asemenea computere, de ex. Notebook]
Interpretarea educațională în Canada
În ceea ce privește rolurile interpreților SL în cadrele educaționale canadiene, Marty Taylor (1988) afirmă că prezența lor pentru clienții surzi îi va permite acestora să "realizeze accesibilitate egală" (38). Pentru a ajuta studenții la toate nivelurile de învățământ, interpreții trebuie să dețină un certificat de specialitate în unul dintre următoarele: Certificat Specialist: Legal (SC: L), Certificat Specialist: Performing Arts (SC: PA) ).
Etapele obținerii unuia dintre aceste certificate încep de la trecerea la un test scris care pune la îndoială cunoștințele studenților despre: istoria Asociației interpreților de limbă vizuală din Canada (AVLIC) și a altor organizații conexe, practicile SL Interpretării și limbă și cultură a surzilor (124). După ce un individ completează partea scrisă a testului, acesta trece prin partea de performanță a examenului numită Test de interpretare (TOI).
Odată ce o persoană a îndeplinit toate cerințele pentru certificatul de specialitate, i se acordă unul de către Registrul interpreților pentru surzi (RID). În acest sens, el / ea se alătură rangului altor interpreți profesioniști SL. Interpreții sunt apoi calificați să lucreze cu diverși clienți într-o gamă largă de setări: discuții individuale, mici și mari.
Instruirea interpreților în Canada
Următoarea listă de instituții oferă în prezent cursuri de formare pentru interpreții SL: George Brown College, Ontario, Colegiul Douglas, British Columbia și Red River College, Manitoba. Multe instituții care oferă cursuri de formare pentru interpreții SL au fost obligați să se închidă ca urmare a lipsei de a atrage și de a menține numerele de clasă. Un obstacol principal pentru colegii care oferă programe SL este numărul redus de absolvenți. Numărul mare de studenți care nu reușesc sau abandonează programul se referă la nivelul ridicat de stres implicat în învățarea limbajului de semnătură american (ASL), în același timp cu înțelegerea modului de traducere a acestuia în limba engleză și viza-a-versa. Este necesar să rețineți că ASL este o "limbă vizuală cu gramatică și sintaxă proprie, care este complet diferită de limba engleză". Ca atare, provocările de a deveni un interpret SL sunt minunate, ceea ce conduce, din păcate, la faptul că mulți studenți din SL își întrerup studiile și își termină obiectivele de carieră.
David Howell (2003) remarcă unele dintre obstacolele cu care se confruntă colegii prin discutarea închiderii programului de interpreți SL la Grant MacEwan Community College: "Săptămâna trecută, Grant MacEwan College a anunțat că programul de interpretare a limbajului semnelor se va încheia atunci când clasa curentă de 10 studenții absolvenți în această lună
"Este un program cu costuri reduse, cu o cerere redusă", a spus purtătoarea de cuvânt a colegiului Michelle Leveille la acea dată. , Pe 5 iunie 2003. Urmând tendința de economisire a banilor și reducerea ulterioară a finanțării guvernamentale pentru astfel de programe, multe alte colegii canadiene și-au închis programele SL, de exemplu: Colegiul Sheridan, Ontario, Universitatea St. Mary, Nova Scotia și Colegiul Cambrian, Ontario
Obstacole suplimentare pentru absolvenții de interpretare SL
Studenții care fac absolvent se confruntă cu un alt obstacol atunci când încep carierele lor – lipsa de experiență în domeniu, certificarea nu traduce ntr-un interpret pregătit pentru disciplină. Numărul redus de absolvenți recenți, fără nici o vină propriu-zisă, se dovedesc prost pregătiți să acționeze ca interpreți SL.
Absolvenții SL au dorit programe destinate să asiste absolvenții în domeniul muncii.
În acest scop, mulți merg pe studii postliceale pentru a obține acreditările necesare pentru a avea succes în domeniul lor. În acest scop, aceștia doresc cunoașterea intensă a culturii surzilor, a limbii engleze și a ASL sau a limbajului semnal canadian (CSL). Potrivit lui Humphrey et al., Interpretul profesional mediu SL deține o diplomă de licență sau de masterat (369). ◊ Cu toate acestea, autorii subliniază faptul că rata de succes pentru post-absolvenți oglindă cele ale studenților, aproximativ zece la sută dintre cei inițial înscriși.
Lipsa de finanțare guvernamentală, de afaceri și privată pentru avansarea educării, dotării și plății calificatelor interpreți SL neagă nevoile, dorințele și drepturile persoanelor surde care se străduiesc să trăiască o viață deplină și echilibrată într-o cultura dominantă a auzului.
Rolurile și responsabilitățile SL al interpreților
Potrivit lui Ron Hahn (1996), majoritatea interpreților SL "posedă abilități puternice de interpretare", care le permit să-și dezvolte și să-și stabilească "reputația" (12). Acționând ca profesioniști responsabili, interpreții SL sunt responsabili pentru facilitarea comunicării între utilizatorii de limbaj obișnuit (surzi și cei cu greu auz) și utilizatorii fără semn (audiere). La urma urmei, cuvântul interpret se referă la o persoană care traduce între două sau mai multe persoane cu moduri alternative de comunicare sau care vorbesc limbi diferite.
Interpreții calificați caută să se unească și să se alăture împreună celor două lumi – audiere și surzi. Deși responsabilitățile interpreților SL se axează pe traducerea informațiilor către clienții auditivi și surzi, "problemele lingvistice creează potențialul unei tensiuni enorme în rândul interpreților, oficialilor școlari și studenților surzi" (Lane et al., 1999: 259).
Este responsabilitatea interpreților SL să se asigure că informațiile sunt comunicate în mod clar ambelor părți, inclusiv vocabularul ASL și structura de transmisie.
În ceea ce privește problemele legate de transmiterea informațiilor către ambele părți, unul dintre intervievații mei, Bob, un interpret SL experimentat, răspunde: "De multe ori, cu ocazii de interpretare, există un început clar, mijloc și un rol clar în interpretarea mea" "Interviu", 19 februarie 2006). Declarația lui Bob reflectă cât de relevant este relația dintre interpreți SL și clienți surzi care încearcă să urmeze o cale clară, liniară pentru a se asigura că traducerea informațiilor este transparentă.
Aceasta susține argumentul lui Lane și alții că toți interpreții SL, în timp ce lucrează cu clienți culturali surzi, ar trebui să aibă "competența implicată [care] necesită o cunoaștere mult mai cuprinzătoare a ASL" (258).
Cunoștințele și expertiza interpreților SL este necesară în special atunci când clienții surzi se găsesc în situații critice care necesită o comunicare clară. De exemplu, atunci când clienții surzi se află în situații care se referă la lege, ajutor pentru copii sau urgențe medicale.
Pentru a deveni un interpret, o persoană trebuie să fie sensibilă din punct de vedere cultural și dispusă să acționeze ca mediator între lumea surzilor și a celor auditive. Atunci când o persoană devine un interpret, este conștient de comunicarea care are loc în ambele lumi – engleză și ASL – în timp ce celelalte părți nu.
Astfel, "competențele și cunoștințele interpreților variază foarte mult" (257), motiv pentru care clienții surzi necesită acces la interpreți calificați, competenți, SL. Ei trebuie să-și poată valorifica mediile în moduri utile, astfel încât să poată interpreta în orice tip de situație, cum ar fi conferințe, întâlniri, spectacole, școli, curți de drept sau spitale. Interpreții SL sunt profesioniști deoarece ei cred că "fac o treabă bună și sunt destul de amabili să meargă la facultate pentru a învăța cum să traducă pentru surzi", continuă Lola "Avem nevoie de ei, fără ei, vom fi frustrați, ne confruntăm și vom avea o comunicare limitată". Aprecierea lui Lola reflectă gândurile majorității clienților asupra interpreților calificați. Clienții surzi au un respect deosebit pentru interpreții SL, care au avut timp să-și perfecționeze educația pentru a deveni interpreți profesioniști.
RID este "organizația profesională națională a interpreților – are un grup de interes special pentru interpreții educaționali" care caută să devină mai calificați (Lane et al., 257). Lane și colaboratorii argumentează că "este adecvată [pentru interpreții SL să] fie obligați să dețină un grad de colegiu dacă aceștia aleg să lucreze în mediul educațional" (261). Cu toate acestea, un interpret pe care l-am intervievat, Mike, exclamă: "Eu nu sunt o mașină!" Mașina termenului este o afirmație puternică care subliniază responsabilitatea și presiunea ca interpretul să traducă simultan două limbi, folosind facultăți fizice și mentale. După cum subliniază Mike, nu se poate aștepta ca interpreții profesioniști SL să fie fără emoție și fără durere, în timp ce lucrează orele lungi cerute. Astfel, exclamația lui Mike reflectă nevoile interpreților să fie văzute ca fiind umane și nu ca simple "instrumente".
Potrivit lui Jan Kanda (1990), interpreții dintr-o singură cale să mențină auto-îngrijirea într-o ocupație exigentă, dar fructuoasă, este să adere la un decor profesional. Astfel, interpretul își menține o distanță profesională față de clienții săi, pentru a "provoca o interacțiune cauzală și socială cu clienții profesioniști" în timp ce lucrează (2).
Sal, un client, implică faptul că mulți interpreți se străduiesc să "împuternicească părțile implicate, deoarece echilibrul este important și este și neutralitatea. Este important să respectăm aceste principii pentru a compensa mai degrabă conversațiile emoționale care au loc Implicarea poate deveni o problemă și poate interfera cu procesul de interpretare "
Să spunem cel puțin rolul interpreților SL este o provocare, deoarece acestea trebuie să mențină conștientizarea rolurilor și responsabilităților lor prin faptul că nu se implică intelectual, fizic și emoțional în timpul muncii cu clienții să asigure o îngrijire corespunzătoare, astfel încât să fie de folos clienților lor și a lor înșiși.
Relația dintre interpreți și clienți SL
În discutarea relației dintre clienți și interpreți SL, doresc să observ că scriu dintr-o poziție părtinitoare: un student cultural, surd, tânăr, negru, de sex feminin. După cum sa spus, am încercat să mă apropii de subiect într-un mod științific. Următoarea secțiune explorează conturile de primă mână de la clienți surzi și interpreți SL. Interviurile au fost trase dintr-un grup de prieteni personali, reprezentanți ai tuturor categoriilor de viață, și interpreți SL cu care am lucrat în trecut.
Un studiu de caz din 1998 se referea la elementele de profesionalism: capacitatea de a trata clientul cu respect și demnitate, detașarea de interesele proprii și prejudecăți pentru a servi mai bine clientul, încercând să satisfacă nevoile clientului, decât să suprapune structuri și proceduri desființați-i.
În timpul redactării acestei lucrări, m-am familiarizat cu următorul studiu de caz și am găsit problemele de încredere sau lipsa acestuia, relevante pentru această secțiune.
Clientul era o fată de cincisprezece ani, "Rose", care a participat pentru prima oară la o liceu obișnuit. Pe măsură ce Rose a intrat în clasa a 10-a, fiind educată anterior în școli surzi, CHS ia desemnat o femeie "minunată", "Pat". Rose și Pat au avut o relație reciprocă unul cu celălalt care îndeplinesc criteriile de profesionalism enumerate mai sus. Pat a fost plin de har, amabil și a încurajat-o pe Rose. Rose, un adolescent cu care se confruntă pentru prima dată sistemul de învățământ public, a fost legat de Pat și a fost foarte rău că a văzut-o în concediu de maternitate.
Cu toate acestea, Rose a fost asigurat că Pat se va întoarce la capătul său și a salutat înlocuirea lui Pat, "Beth".
Rose a început să observe tendințe deranjante în relația ei cu Beth. De exemplu, Beth era adesea nerabdatoare cu Rose. CHS, școlile surzi și sistemul de învățământ public pe care Rose la participat nu au reușit să o informeze cu privire la dreptul la un notar. Rose a încercat să-și ia propriile note. Când Rose își va pleca capul pentru a scrie, Beth ar deveni nervoasă și nerăbdătoare, umilind Rose în fața colegilor săi. Beth va da valul pentru a atrage atenția lui Rose și apoi îi va spune să "asculte" și să nu-și coboare capul.
Rose înțelese a fost rănit,
înspăimântat și jenat de comportamentul ostil al lui Beth. "Ochii lui Rose s-ar fi umflat cu lacrimi", iar Beth "ar fi răsturnat ochii și s-ar fi supărat". Beth și-a rupt relația confidențială cu clientul-interpret atunci când a vorbit cu un alt interpret în timpul unei pauze de prânz, bătând-o pe Rose că-și arăta reacția viscerală față de cererile nerezonabile ale lui Beth de a "asculta" numai ea.
Suspiciunea și neîncrederea lui Rose de la Rose creșteau odată cu evoluția comportamentului inadecvat al lui Beth.
Din fericire, colegii de la Rose au arătat o mare susținere pentru ea, deoarece erau simpatici cu situația ei. Beth a devenit un intrus nedorit în sala de clasă, iar colegii de la Rose i-ar "salva" adesea de la tirajurile lui Beth. În ciuda sprijinului colegilor de clasă, Rose a suferit de pierderea stimei de sine, dificultatea de concentrare și atacurile de anxietate în contact cu Beth. Rose, un student dedicat și de succes, a eșuat din testul fricii și anxietății de prezența ostilă a lui Beth.
În cele din urmă, a venit când Pat sa întors și Beth a plecat. Efectele lui Beth asupra Rose au disipat sub îngrijirea și respectul fostului său interpret, Pat. Rose sa simțit validat pentru a afla că comportamentul lui Beth a fost în încălcare directă a Codului de etică al AVLIC. Cu toate acestea, aspectul cel mai îngrijorător al relației lui Rose cu Beth a avut ca rezultat faptul că Beth lezează încrederea lui Rose în interpreți și daunele provocate muncii sale școlare în timp ce se îndreaptă spre Beth.
Experiența lui Rose demonstrează ce se întâmplă atunci când un interpret SL, cum ar fi Beth, nu are respect față de clientul ei, Rose. Pe de o parte, efectele asupra lui Rose au condus la o neîncredere pe termen lung și la teama de a avea aceeași situație când se întâlnește cu un nou interpret. Pe de altă parte, Rose sa împuternicit să se informeze asupra dreptului său de a rezilia imediat un astfel de interpret SL ca Beth.
Drepturile clientului cu privire la interpreți
În ceea ce privește relația dintre client și interpreți SL, Angela Stratiy (1995) susține că clienții au drepturi privind angajarea unui interpret profesionist SL:
1) Avem dreptul la acces egal la informații.
2) Avem dreptul să alegem interpreții noștri.
3) Avem dreptul să refuzăm să acceptăm un interpret necalificat sau necalificat.
4) Avem dreptul să spunem unui interpret că avem o înțelegere dificilă sau că ne simțim incomod cu el / el.
5) Avem dreptul să spunem unui interpret și / sau angajatorului său că este necesară o modernizare suplimentară.
6) Avem dreptul să credem că opiniile noastre cu privire la capacitatea unui interpret sunt valoroase. (3)
Lista de drepturi și obligații ale clienților cu privire la surzi întărește sentimentul unui alt client intervievat, "Sherry": "Angajarea unui interpret al SL face parte din etica mai largă care guvernează relațiile pe care trebuie să le îndeplinească să servească motivele practice pentru serviciul lor pentru clienții surzi. " Sherry subliniază faptul că clienții cu surzi ar trebui să utilizeze întotdeauna un profesionist care să răspundă nevoilor clienților. "Interpreții SL trebuie instruiți, impersonali și profesioniști". Mulți clienți doresc interpreți SL cu mulți ani de experiență și care aderă la "Codul de etică al AVLIC".
Un profesionist ASL / interpret englez, Martin Koob (1996) discută în articolul "Privind spre viitor: devenind un profesionist", trei probleme care afectează unele relații între clienți și interpreții lor:
Dacă o persoană care lucrează ca interpretul nu este calificat pentru a face acea muncă, nu există nimic care să poată fi făcut pentru a le împiedica să lucreze ca interpret.
Dacă o persoană care lucrează ca interpret nu se comportă într-o manieră etică, nu există într-adevăr o modalitate de a le cenzura.
În cazul în care un interpret încalcă legea în timp ce își îndeplinește atribuțiile de interpret, nu există un mecanism formal care să îi împiedice să continue să lucreze în calitate de interpret (14).
- Koob continuă să sugereze că aceste probleme trebuie rezolvate dacă clienții trebuie să fie protejați de conduita necorespunzătoare a interpreților SL neprofesioniști. O bună guvernare a relației client-interpret și dorința ambelor părți de a veni într-un mediu sigur și sigur, fără teamă de represalii, de a raporta infracțiunile, este necesară pentru a asigura respectarea drepturilor clienților și a interpreților.
- Potrivit unui client surd, "Elizabeth", îi revine interpretului să nu creeze o situație în care pot apărea conflicte potențiale între clienți și interpreți SL. Pentru a face față conflictelor care apar, Elizabeth consideră că este mai bine să "se ocupe de ea pragmatic și rapid". Clienții și interpreții SL au multe modalități de a face față tuturor tipurilor de conflicte care apar în timpul lor împreună.
- De exemplu, Manny, un client surd, vorbește despre strategia ei în abordarea conflictelor cu interpretul ei: "aștept până după o clasă, găsiți un loc privat, cum ar fi într-un colț al holului,
pentru a discuta în mod privat îngrijorările mele peste "acest lucru" și lucrurile pe care nu le place și pe care le doresc să le schimbe. Apoi am oferit alternative pentru noi de acord. Trebuie remarcat faptul că interpreții SL au același drept de a fi tratați cu respect de către clienții lor. Declarația anterioară a lui Mike, "Eu nu sunt o mașină", poartă repetat. Niciuna dintre părți nu trebuie să se apere pe cealaltă, ci este responsabilă să comunice respectuos și profesional.
Potrivit lui Cynthia B.
Roy (1995), rolul interpretului SL poate fi definit ca fiind profesionist dacă unul are următoarele:
Fluență completă în două limbi (în acest caz, American Sign Language și English)
Abilități de interpretare
O latură cunoștințe generale
- O cunoaștere a domeniului în care interpretează
- Sensibilitatea biculturală și
- Un sentiment de profesionalism foarte dezvoltat (137).
- Lista Roy încurajează clienții surzi să se apropie de angajarea unui interpret SL cu încredere în cunoașterea dreptului lor la etichetă și tratament profesional. Relația dintre interpreți SL și clienți funcționează eficient atunci când ambele părți cunosc limitele și codurile de conduită care le reglementează.
- Potrivit "Sylvia", un interpret SL: "Cea mai mare parte a conflictului provine de la consumatori, care nu știu ce este meseria mea (sau nu!). împingeți limitele
- O parte dintre consumatorii de auz nu se simt confortabil cu mine și cu persoana surdă, prin care auzul devine ciudat, uneori și pretențios.
Cu toate acestea, granițele sunt trecute. De exemplu, atunci când distanța profesională începe să fie transformată într-o relație personală. Acest lucru apare pentru mulți interpreți SL care lucrează cu clienți cu surzi (precum și pentru clienți auditivi), așa cum subliniază Sylvia: "Cu cât lucrați mai mult cu cineva, cu atât mai greu devine să mențineți o poziție profesională și detașată. persoanele cu care lucrați și, adesea, consumatorul cu deficiențe de auz va vorbi mai mult cu interpreții decât cu oamenii auditivi (și vice-versa), care le adâncește doar legătura. " Dezvoltarea unei relații reciproce nu trebuie văzută ca fiind ceva dezavantajoasă pentru nici unul dintre părți, deoarece adesea creează un sentiment de legătură umană cu cealaltă lume dorită fie de auditor, fie de client surd. O astfel de apreciere crescândă pentru lumea întreagă a celuilalt este făcută posibilă de către interpret. Implicarea personală a interpretului, atâta timp cât se află în limitele decorului profesional, poate aduce beneficii auditorului sau clientului surd.
Concluzie:
Interpreții SL sunt angajați exclusiv pentru a facilita comunicarea dintre auditori și clienți surzi. De fapt, în timp ce vorbesc și surzii vorbesc, interpreții SL nu trebuie să fie observați, ci tratați ca inexistenți sau invizibili după ce schimbările inițiale și introducerile au fost schimbate. Problemele (în Canada) referitoare la interpreții SL includ: reduceri guvernamentale, lipsa considerabilă a studenților fiind atrasă de profesie, lipsa interpreților calificați ai SL și solicitarea audiției și a lumii surde pentru interpreți.
Resurse
Deci, vrei sa fii un interpret? (Ediția a 2-a) Humphrey & Alcorn copyright 1995
AVLIC. (2006). Asociația Interpreții de limbi de limbă din Canada. Iulie 2000.
Bryman, Alan. (2004). Metode de cercetare socială ediția a doua. NewYork: Oxford University Press.
Butterworth, Rob R. și Flodin, Mickey. (1995). Dicționarul vizual Perigee al semnării. New York: o carte Perigee.
Societatea auditivă canadiană. (2006). "Servicii de interpretare din Ontario." 14 aprilie 2006.
Carroll, Lewis. Alice în țara minunilor (1869). IIIust. Ralph Steadman. New York: C. N. Potter, 1973.
Howell, David. (2003). "Cursul a fost anulat" o pierdere imensă "pentru surzi: Interpreții de limbaj de semnătură sunt deja în ofertă scurtă." Cityplus.
5 iunie 2003.
Humphrey, Janice H. și Alcorn, Bob J. (1995). Deci vrei să fii un interpret? O introducere în interpretarea limbajului semnelor. Ediția a 2-a. Texas: editori H & H.
Kanda, Jan. (1989). Ceea ce face ca un interpret "bun" de interpretare ?, California de Nord
Koob, Martin (1996). "Privind spre viitor: devenind un profesionist." Știri AVLIC, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister , Robert și Bahhan, Ben (1996), o călătorie în lumea surdelor, New York: DawnSignPress,
OASLI, Asociația Interpreților de Limbaj de Semnătură din Ontario (2006), Documente OASLI, Milton, Canada. (1993) "Problema cu definitiile, descrierile si rolul metaforelor interpretilor", Journal of Interpretation 127-154, Stratiy, Angela, 1996. "Sunteti multumiti de interpreti?" ), 2-3,
Taylor, Marty (1988), "Interpreții de limbă de semnare în Canada", Lucrări de la Conferința din 1988 a Asociației interpreților de limbă vizuală din Canada, Edmonton: AVLIC.
