De când fiul meu autism, Tom, a devenit un adolescent, am auzit despre importanța "abilităților de viață independentă". Ca o mamă bună, desigur, vreau ca Tom să trăiască cât mai independent posibil – așa că am început să caut în definiția competențelor independente de viață pentru a afla exact ce înseamnă termenul. Am început să presupun că "Abilitățile de viață independente" se referă pur și simplu la abilitățile pe care adolescenții și adulții tineri trebuie să le treacă prin zi – dar există (sau pot fi) mult mai mult pentru ea.
Tipurile de abilități independente de viață
Primul lucru pe care l-am învățat este că termenul "abilități independente de viață" nu este universal folosit – și când este folosit, poate însemna lucruri diferite pentru diferite persoane. Există mai multe scale și teste de evaluare. Adesea, aptitudinile independente de viață sunt împărțite în alte tipuri de abilități care se suprapun – cum ar fi:
- Abilități de viață (de obicei abilități de zi cu zi cum ar fi abilitatea de a toaleta, rochia, mâncarea etc.)
- Abilități funcționale pentru a funcționa într-un cadru tipic, cum ar fi o sală de clasă, o cafenea, un autobuz etc., fără a avea nevoie de sprijin special pentru a face alegeri adecvate și pentru a lua măsurile adecvate; variază foarte mult, dar ar putea include participarea la filme, participarea la o liga sportivă, accesul la bibliotecă și așa mai departe.)
- Aptitudini de angajare sau abilități profesionale (totul, de la comportament și îmbrăcare în mod adecvat până la locul de muncă la timp, la locul de muncă și la locul de muncă)
- Abilități sociale sau interpersonale (acest lucru ar putea însemna salutarea oamenilor în mod corespunzător, dar ar putea include și orice, de la manipularea relațiilor romantice la modalitățile adecvate de inte racordarea cu un antrenor sau membru al trupelor colegi)
- Abilități tehnologice (puteți utiliza un telefon mobil? un calculator? puteți căuta informații, plătiți pentru lucruri online, etc.?)
- Fiecare dintre aceste grupuri de aptitudini, desigur, este alcătuit din mai multe grupuri de îndemânare mai mici. Mergând la filme, de exemplu, ar putea implica abilitatea de a afla când se joacă un film, de a ajunge la film la timp, de a plăti biletul, de a cumpăra gustări, de a viziona filmul în mod corespunzător și apoi să ajungi acasă din nou. Ar putea, de asemenea, să fie îmbrăcat și îngrijit înainte de a părăsi casa, asigurându-vă că ușa este blocată (dar cheile sunt în buzunar) și așa mai departe.
Evaluarea pentru adolescentul tau
Deoarece nu există evaluări pe toată durata evaluării, evaluările speciale pe care ți le-ai dat sau copilului tău pot fi generale și destinate tuturor celor cu vârste cuprinse între 14 și 22 de ani (sau mai în vârstă). Ca urmare, unele dintre evaluări par să includă absolut orice abilitate pe care un tipic adulți care trăiesc singuri în propria lor casă, fără nici un fel de sprijin, pentru a lua parte la absolut fiecare aspect al vieții.
În timp ce unele dintre abilitățile descrise sunt de bază (perierea părului, de exemplu), multe dintre abilitățile descrise în aceste evaluări sunt dincolo de ceea ce 99% dintre adolescentele tipice sau adulții tineri mă gândesc chiar să facă. Evaluarea abilităților funcționale de viață, de exemplu, pornește de la elementele de bază – igienă, îmbrăcăminte, mâncare, îngrijire – dar apoi merge mai departe la competențe mult mai avansate, de la cunoașterea detaliată a reparațiilor la domiciliu până la capacitatea de a gestiona urgențele medicale specifice.
Teoretic, după ce a fost efectuată o evaluare sau o altă evaluare a aptitudinilor funcționale de deprindere a deprinderilor, echipa IEP (sau o altă echipă de îngrijire dacă persoana are peste 22 de ani) va stabili planuri specifice pentru a preda aceste abilități. Astfel, pentru o persoană care încă nu este capabilă să gestioneze cantina, un obiectiv ar putea descompune aptitudinile pentru a include o tavă, a face selecții nutritive, a plăti pentru mâncare, a lua mâncarea la masă, a mânca în mod corespunzător și apoi a masa. Aceeași persoană ar putea avea alte obiective legate de comunicare, navigație și așa mai departe.
Primul pas în obținerea unor astfel de obiective și sprijinuri înființate este de a lua evaluările; următorii pași, cu toate acestea, pot fi mai greu de pus în aplicare.
Este greu să-ți imaginezi orice program care ar putea să învețe pe cineva întregul domeniu al competențelor independente de viață – deși, probabil, unii reușesc.
