De ce comportorii recomandă folosirea recompenselor pentru comportamentul bun
Terapii comportamentali (și majoritatea părinților, profesorilor și șefilor) utilizează recompense pentru a încuraja comportamentele specifice. Dacă vreți ca un copil să facă o duș în fiecare noapte, ați putea să-i oferiți un timp de culcare mai târziu ca o încurajare. Dacă doriți ca un elev să studieze mai mult, puteți să-i oferiți o călătorie specială pe plajă ca un stimulent.
Dacă doriți ca un angajat să se întoarcă la timp, puteți oferi un bonus pentru punctualitate.
Recompensele sunt adesea câștigate prin achiziționarea de jetoane, cum ar fi stele de aur pentru o muncă bună. Câștigă destule stele de aur (sau autocolante sau ștampile) și câștigi un premiu (un privilegiu special sau un obiect real). Ideea de a câștiga și de a cheltui jetoane, nu de bani, este descrisă ca o "economie simbolică".
Economiile Token sunt foarte frecvent utilizate pentru a încuraja comportamentele dorite în rândul copiilor cu autism. De fiecare data cand un copil isi completeaza un comportament dorit (a face contact vizual, sta in pace, cere sau raspunde la o intrebare etc.), el castiga un simbol. Copiii mai mici (sau copiii cu întârzieri de dezvoltare) ar putea avea nevoie să câștige doar câteva jetoane pentru a câștiga o recompensă, în timp ce copiii sau adolescenții mai mari ar putea avea nevoie să câștige mai multe jetoane pe parcursul zilelor sau săptămânilor.
Sunt recompense și economii de bani eficiente pentru predarea copiilor cu autism?
Atunci când funcționează recompensele și economiile de token. Economiile de mărci sunt adesea utile atunci când predă o nouă calificare sau un comportament. ◊ Copiii cu autism sunt în general orientați spre rutină și preferă să facă aceleași lucruri pe care le-au făcut întotdeauna. Ca urmare, ele sunt mai rezistente decât majoritatea copiilor pentru a face ceva nou. O recompensă dorită poate face adesea diferența – și o economie simbolică este o modalitate excelentă de a lucra spre o recompensă. Economiile de tip Token sunt, de asemenea, utile atunci când un obiectiv pe termen lung este în vizor – de a se îmbrăca singur în fiecare dimineață, de exemplu, sau de a controla dorința de a "blurt" în clasă. Un copil cu autism dorește să dețină o nouă jucărie, iar prin câștigarea a zece jetoane el poate "cumpăra" jucăria. De fiecare dată când se îmbracă singură sau o trece printr-o zi fără să se estompeze, primește un simbol. Trecând zilnic prin acest proces, el (cel puțin teoretic) stabilește un model sau obiceiul unui comportament bun. Bineînțeles că este important ca obiectivul să fie atît de realizabil, cît și de provocator, și că timpul dintre începerea și finisarea nu este neîntemeiat de lung.
Atunci când recompensele și economiile de mărci generează probleme.
Atunci când un copil este obișnuit să lucreze pentru o recompensă, poate fi foarte dificil să "se estompeze" recompensa și să se aștepte ca comportamentul să continue. Amintiți-vă: copiii cu autism cum ar fi consistența – și când ați oferit un premiu pentru un comportament bun, poate fi foarte supărător să-i luați premiul.
Copiii cu autism nu sunt singuri în acest sens. Imaginați-vă că ați lucrat ore suplimentare pentru a câștiga bonusuri – și ați câștigat sute de dolari în plus pentru câteva luni – doar pentru a auzi că "acum ne așteptăm să lucrați la fel de greu, dar vom" diminua "aceste bonusuri. , acum aveți obiceiul de a lucra 50 de ore pe săptămână! " De asemenea, poate fi dificil să se "generalizeze" o nouă abilitate predată prin utilizarea unei economii token. De exemplu, imaginați-vă un copil care a câștigat jetoane pentru ridicarea mâinii în școală. Acum este în școala duminicală, unde nu sunt oferite jetoane. În timp ce un copil care se dezvoltă în mod obișnuit ar putea vedea că "școala este școală" și continuă să-și ridice mâna sau să se uite în jur pentru a vedea ce fac alți copii, copiii cu autism sunt puțin probabil să facă nici unul. Pentru a încuraja creșterea mâinilor în acest nou cadru, va trebui să continuați economia token-ului și în Școala de duminică.
În sfârșit, pentru unii copii, recompensele devin mult mai importante decât comportamentul dorit. Un copil care își petrece ziua așteptând să-și câștige jucăria se poate comporta în mod corespunzător, dar consideră că este foarte dificil să se concentreze pe lecții sau conversații deoarece este atât de preocupat de câștigarea premiului său la sfârșitul zilei. Aceasta înseamnă că, în timp ce comportamentul poate fi în vigoare, învățarea nu este posibilă.
Evident, economiile simbolice au un rol în predarea și încurajarea unor comportamente noi. Cheia este de a planifica înainte procesul de generalizare și decolorare a recompenselor în timp.
